التعليم الشعبي عند باولو فيريري

التعليم الشعبي عند باولو فيريري

"إذا لم يكن بوسع الناس الذهاب إلى المدرسة فعلى المدرسة الوصول إليهم" ألفونسو رييس شاعر مكسيكي

هذا ماسعى إليه أيضاً باولو فيريري البرازيلي بعيداً عن أسلوب التربية التلقينية في المدرسة التي تساهم في تفكك شخصية الطلاب وتمنعهم من رؤية الواقع بشمولية وتعترض محاولتهم للنقد والتشكيك والإبداع.

فمن هو باولو فيريري ؟

هذا الشخص المختلف الذي سعى لتعليم الكبار والمقهورين هو معلم برازيلي له نظرية وفكر مؤثر في التعليم وطرق نشره. خرج من بيئة فقيرة فلم ينسى بيئته بل عمل على مساعدة الفقراء وكون رؤيته في التعليم التي ساعدتهم. درس الحقوق والفلسفة وعلم النفس وعمل مدرساً للغة البرتغالية. تزوج أليسا أوليفرانك عام 1944 وعيّن في عام 1946 مديراً لقسم التعليم والثقافة بالخدمات الاجتماعية بيرتا بوكو. أصبح مديراً للملحق الثقافي بجامعة ريسيف سنة 1961،1962 تمكن من تعليم ما يقارب 360 عامل في مزارع قصب السكر بمدة قصيرة وهذا ماجعل نظرياته التعليمية تبدأ بالتحقق مما دفع الحكومة البرازيلية بقبول إنشاء دوائر ثقافية في البلاد ولكن الانقلاب العسكري في البلاد 1964 جعل فيريري سجيناً وخائناً ونفي إلى بوليفيا ثم عمل في تشيلي من بعدها وبدأ بنشر مؤلفاته عن التعليم.                  

واستلم منصب مدرس زائر في جامعة هارفرد 1969 لينتشر الكتاب بعدها في البرازيل حيث بدأت حملة التحرير الثقافي

وقد رسم باولو فيريري الملامح العامة والخطوط العريضة لأفكاره التربوية في خمس كتب تم ترجمتها إلى العربية.

الملامح العامة والخطوط العريضة لأفكار باولو فيريري التربوية

• تعليم المقهورين.
• العمل الثقافي من أجل الحرية.
• التعليم من أجل الوعي الناقد.
• المعلمون بناة ثقافة.
• تربية القلب.

أما عن التعليم عند فريري فهو سبيل للثورة على القهر وتمكين المقهورين والطبقة الفقيرة من قدراتهم حيث يركز أسلوبه على الحوار بحيث يتعلم المعلم والمتعلم من الآخر. ومن خلال حياة المتعلم يدخل المعلم لتعليمه القراءة والكتابة مما يخلق الوعي النقدي الذي يتميز بتفسير مشكلات الفقراء بعمق حيث يجعل فئة المستغلين يراجعون أعمالهم لخلق حوار داعم ويتشكل وعيهم ليبث الثقة في نفوسهم ويقدم لهم الأمل بقدرتهم على الفعل الإيجابي.

وكانت نظرية باولو فيريري في تعليم الكبار من أكثر النظريات انتشاراً في العالم الثالث لأنها تجمع مابين النظرية والممارسة حيث تتضمن هذه الطريقة خطوات وهي:

• الدراسة من ضمن البيئة.
• الدراسة العملية العقلية التي تتضمن إثارة الدافعية ثم وضع المواد التعليمية.
• اختيار الكلمات التعليمية ذات المحتوى الانفعالي لأي أمي.
• 
  

ويرى فيريري أن خصائص التعليم يجب أن تحدد معالمها بالتالي:

• مهنة التعليم يجب أن تلتصق بالمسؤولية الأخلاقية والمهنة التعليمية.
• مصدر المعرفة ليس المعلم فقط فالطالب يمكن أن يفيد المعلم بتجاربه وخبراته.
• احترام مالدى المتعلم من معرفة والتفاعل الحقيقي بين المعلم والمتعلم.
• الاعتراف بالنقص المعرفي كأساس للتربية المستمرة.
• احترام أفكار واستقلالية ولغة المتعلم.

ومن جمالية هذه الأفكار أنها تطبق في تعليم الكبار أو حتى المتسربين من المدارس لأي سبب كان ليعيدهم إلى المدرسة أو أقل شيء يكسبون تعلم القراءة والكتابة ليحمون نفسهم من أي استغلال.